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    Course Setting

    课程设置

    Academic Atmosphere: curiousness, pro-division, perseverance, ersistence

    学风: 好学亲师 持之以恒

    课程设置 > 校本课程简介

    校本课程(国家课程、地方课程、校本课程)是有别于国家课程和地方课程,带有强烈的校本特色的以校为本的课程,是学;谘⒄剐枰,由学校自主研发的可供学生自主选择的个性化课程,也可以说是一种自助餐式的课程。

    校本课程是对国家课程、地方课程的有效补充,在于满足学生之间客观存在的对课程需求的差异性。校本课程以校为本、以生为本的特性,决定了校本课程的独特性。

    目前我校各学段由教师、学生共同开发的各类校本课程,呈现出了各自不同的表现形式。有的以教师独立开发,学生选修的形式呈现;有的则以学生自主社团的形式出现;有的是两者有机结合的产物;还有的以班本课程的形式存在。从课程内容来看,有的是对国家课程、地方课程的二度开发;有的则是对国家课程某个?榛蛄煊虻睦┱;有的纯粹指向了学生兴趣爱好;有的指向了学生生活、心理、人生规划;有的立足了学生某方面技能的培养。校本课程是最能体现和代表学校特色的一类课程。

    对于国家课程来说,其实也存在校本化的过程。在实施国家课程过程中,对国家课程内容删减、改编、扩充,对国家课程目标丰富、完善,采用不同方式实施国家课程,这一切促成了国家课程的校本化的进程。由此可以得出结论,国家课程同样可以成为校本化的特色课程。学校特色课程化建设其实包括了国家课程、地方课程特色化和校本课程特色化两个方面。

    学?纬绦枰ü犊纬陶,学校显性课程与隐性课程的整合建立起一个服务学生“人格健全、终身发展”的课程体系。学?纬逃κ粲谘、属于教师、属于学校,教师和学生应是课程的共同开发和建设者。学?纬炭⒂Ψ厦扛鲅Ф窝沙す媛,满足不同学段学生发展的共性需求和个性需求。学?纬逃Υ星苛业男1净刂,校本课程的特色化和国家、地方课程的校本化共同构成校本化、特色化的学?纬烫逑。学?纬袒褂刈⒌蕉缘赜蛭幕偷赜蛱厣攀频睦。针对我校多学段特点,需建立相互联系、相互衔接的学?纬烫逑,形成我?纬炭⒌挠攀。学?纬逃ΠㄑT吧畹娜,应主动实现向校园之外的拓展、延伸,借助学生家长及社会资源扩大学?纬套试纯⒎段。学?纬炭⒂χ赶蛭倚!叭烁窠∪、终身发展”的育人目标的高度达成。

    作为学?纬讨饕⒄、建设者、实施者的教师,应具备一定课程理论基础,从课程建设角度出发规划“课程总目标”“课程框架体系”“课程内容”“课程实施方案”“课程评价方案”。学?纬痰穆涫,需要通过课程开发者、建设者、实施者、评价者共同组成课程中心,整体规划、实施、评估课程整体落实情况?纬淌凳┕讨,课程实施者需高度关注课程的生成性,关注学生课程开发的价值,在实施过程中丰富、完善课程体系?纬唐拦烙ξ纬淌凳┱吆涂纬萄罢咛峁┮欢ǖ目纬谭岣、完善的空间,保证课程实施者有足够空间删减、丰富、拓展课程框架体系,突出课程本身的针对性、时效性、实用性、发展性。

    学?纬炭⒂柚纬套业牧α,适时、及时对教师进行课程开发必要的理论培训,通过课程专家介入,指导课程论证、课程开发、课程建设、课程实施、课程评估全过程,通过调查学生、学生家长对课程的实施意见和建议,不断对课程做出适当调整,使其更加符合学生成长和发展的内在需求,符合学?纬探ㄉ璧囊话愎媛。国家课程的二度开发,应围绕课程总目标的高度达成,在落实国家课程标准基础上,完善课程目标及课程实施方案。针对学校各类课程的实施,确立学?纬淌凳┓桨。

    学校特色课程建设作为我校未来三年发展规划中十分重要的内容,目前,我们特色课程建设工作可谓任重道远。

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